来源: 最后更新:22-06-17 03:03:53
父母要抓住任何可能的机会不停的和孩子说话,用其能听懂的语言交流,这是让孩子开口说话的最简单有效的办法。在交流时,父母要看着孩子跟孩子进行交流;
如果他对你的语言有所回应,用“支离破碎”的语言加上肢体动作和面目表情来传达他想要表达的意思,家长应及时送上热情的鼓励,让孩子知道通过语言表达可以得到应有的满足感,产生说出个人想法的欲望。
对这些孩子,父母不要在意他说得好不好,也别急于纠正他语言中的毛病,首要任务是要培养起来他说话的自信心,让孩子体验到表达能得到的喜悦,激起孩子说话的欲望。
可以用手势符号进行表达训练。从加大理解词汇量出发,同时导入手势、模仿发音。如果孩子的发音没那么准确,家长不应该批评生气,而要鼓励他的发音行为。
在孩子能指出或说出的基础上逐渐增加内容,拓展孩子的语言范围,比如,孩子认出或者说出花,可以让孩子指认大红花或说出美丽的花。
当孩子对图片指认达到一定量时,会出现讲话和双词语。当理解的词汇量达到大概100个时,会出现“词语爆发期”。
增加孩子的词汇量,利用孩子词语爆发期,可促进孩子语言能力的提高。
选择孩子喜欢的物品或者刚兴趣的是来吸引孩子的注意力。孩子喜欢什么就用什么吸引孩子的注意力。比如孩子喜欢吃,就用食物让其咬;孩予喜欢球,就让其拍、扔、滚动等。
一边讲名称、动作一边陪孩子玩,讲解要简短、清楚、口型夸张、语速缓慢,让孩子边听边模仿动作、模仿发音或口型,这时要注意细心观察孩子的反应,尽快与孩子取得沟通,并且及时调整方式方法,取得孩子的信任,让孩子感觉语言表达是快乐的,使孩子的情绪问题和行为问题得以缓解。
首先导入手势语,比如摇手表示拜拜,抚摸表示爱宝宝;幼儿语,比如小狗不说小狗,说“汪汪”,小猫叫“咪咪”等象征性较高的符号,让孩子听、指认和模仿动作、发音。少数孩子不动不发音的一定要握着他的手参与,跟随指令。
讲解后一定留出等待应答时间,适当地重复,适时地提问,让孩子指出或模仿发音,并且在已掌握内容上逐渐增加。对孩子一定要有耐心,不要逼孩子说,当孩子有反应或表现正确可以抚摸孩子头或说你真棒,忽略错误行为。
视觉的追踪,对视训练,拿儿童喜欢的物品或食物,放在儿童的眼前,移向不同的方向,可呈垂直方向,平行方向,环转,吸引儿童的目光对视,运用多种方式,吸引儿童,达到儿童索要的欲望,要求他看家长的眼睛后,满足他的需求。
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