宝宝成长发育阶段表这10个阶段所需的技能和陪伴方法

来源：最后更新：22-04-14 03:02:52

导读： 原标题：0-5岁宝宝这10个阶段所需技能和陪伴方法，你GET到了吗？快快收藏宝宝成长发育阶段表？

原标题：0-5岁宝宝这10个阶段所需技能和陪伴方法，你GET到了吗？快快收藏

宝宝成长发育阶段表？宝宝每个成长阶段都有不同的技能需要学习，也同时需要家长的陪伴，下面介绍0-5岁期间宝宝十个不同阶段所需要的技能和陪伴方法。

一、2个月时

A 社交/情绪

以暂时地让自己平静下来（可能会将手放在嘴里并吮吸手）

开始对人笑

着朝父母看

B 语言/交流

嘤嘤低语，发出咕噜声

朝着声音转头

C 认知（学习/思维/解决问题）

注意面部表情

开始用眼睛跟随事物，并能认出离有一定距离的人

如果环境一直保持不变，会开始觉得厌烦（哭、生气）

D 运动/身体发育

孩子俯卧时，会抬起头并开始俯身撑起

用手臂和腿做出比较流畅的动作

这阶段如何帮助孩子学习和成长：

➔ 喂养、穿衣和洗澡时，拥抱、说话，并与孩子玩耍。

➔ 帮助孩子学习如何让自己平静下来。可以让孩子吸允自己的手指。

➔ 开始帮助孩子养成好习惯，例如将睡觉调整到晚上，形成作息规律。

➔ 知道孩子喜欢什么与不喜欢什么，有助于父母感觉更舒适和自信。

➔ 当孩子发出声音时，表现兴奋并对孩子笑。

➔ 偶尔模仿孩子的声音，同时使用清楚的语言。

➔ 注意孩子不同的哭声，以便你知道孩子想要什么。

➔ 与孩子说话，给他读书和唱歌。

➔ 玩躲猫猫。同时帮助孩子玩躲猫猫游戏。

➔ 在孩子的婴儿床上放上一面对婴儿安全的镜子，以便孩子可以看到自己。

➔与孩子一起看图片，并讲给他/她听。

➔当孩子醒着的时候，让孩子趴着（肚子着地）并将玩具放到靠近的地方。

➔将玩具放到孩子面前与眼部高差不多的位置鼓励孩子抬头。

➔拿玩具置于头部上方鼓励孩子碰到玩具。

➔让孩子脚刚可以着地的距离两只手举着孩子，让后跟孩子讲话或唱歌。

如果本阶段孩子有以下情况，则要引起重视或咨询儿科医生：

对很响的声音没有反应物体移动时没有看它们，不会对人笑不会将手放在嘴巴里俯卧时，不会俯身撑起并抬起头。

二、4个月时

A 社交/情绪

自发地笑，尤其会对人笑

模仿某些动作和面部表情，例如笑或皱眉头

喜欢和别人玩，停止玩耍时可能哭

B 语言/交流

开始呀呀学语

呀呀学语时带有表情并会模仿他听到的声音

以不同的方式哭，以表达饥饿、疼痛或疲倦

C 认知（学习/思维/解决问题）

让你知道她快乐或难过

对情感作出回应

用一只手拿玩具

同时使用手和眼睛，例如看到一个玩具并伸手拿它

目光跟随移动物体从一边转到另一边

近距离观察面部表情

可以从稍远的距离认出熟悉的人和物

D 运动/身体发育

不用支撑保持头部稳定

双脚置于硬表面时用力向下蹬腿

可以从趴着翻过来仰躺

可以拿着玩具并摇晃它，以及摇晃悬挂着的玩具

将手放在嘴巴里

俯卧时会用手俯身撑起

这阶段如何帮助孩子学习和成长：

➔ 抱着孩子并和他说话；这样做时对孩子微笑并表现得很愉快。

➔ 养成睡觉和喂养的有规律的方式。

➔ 注意观察孩子喜欢和不喜欢什么；你将知道如何最有效地满足他的需求，以及如何让孩子快乐。

➔ 模仿孩子的声音。

➔ 当孩子发出声音时，表现兴奋并对他笑。

➔ 给孩子读书或唱歌当成他安静的游戏时间。

➔ 让孩子玩适合其年龄的玩具，例如摇响器（铃铛）或彩色图片。

➔ 玩游戏，例如躲猫猫。

➔ 为孩子提供自己拿玩具并探索周围环境提供机会，但要保证安全。

➔ 将玩具放在孩子附近，以便他可以拿到它们或者踢得到。

➔将玩具或铃铛放在孩子的手中，并帮助他拿着。

➔ 将孩子的双脚放在地上，让孩子保持直立，帮助她“站立”时，给她唱歌或对她说话。

如果本阶段孩子有以下情况，则要引起重视或咨询儿科医生：

物体移动时，没有看他们不会对人笑，不能稳定地保持头部，不会嘤嘤低语或发出声音，不会将东西放到嘴巴里，双脚置于硬表面时不会往下蹬腿将一只或两只眼睛向各个方向转动时有困难。

三、6个月时

A 社交/情绪

认识熟悉的面孔并开始知道谁是陌生人

想要和别人玩耍，特别是父母

对其他人的情绪作出反应，并经常看起来很开心

喜欢照镜子看自己

B 语言/交流

通过发出声音对声音作出回应

发出的咿哑声（“啊”、“嗯”、“哦”），并喜欢和父母轮流发出声音

对自己的名字作出反应

发出声音以表达愉快和不愉快的情绪

可能含糊说出“嗯”“拨”样的声音

C 认知（学习/思维/解决问题）

观察周围的事物

对事物表现出好奇心，并试着拿自己拿不到的东西

将东西放到嘴巴里

开始将东西从一只手换到另一只手

D 运动/身体发育

朝不同方向翻身（从前往后，从后往前）

站立时，用脚支撑体重并会试着向上蹦

开始试着不用支撑坐着

前后摇摆，有时在向前移动前会向后爬

这阶段如何帮助孩子学习和成长：

➔ 每天在地板上和孩子玩。

➔ 学会判断孩子的心情。如果他快乐，继续做你正在做的事。如果他不高兴，休息一下并安慰他。

➔ 当孩子不高兴时，教他如何安慰自己。他可能吸允手指以自我安慰。

➔ 玩“交互”游戏 - 当他笑时，你也笑；当他发出声音时，你也模仿他的声音。

➔ 重复小孩的声音，并用这些声音说简单的词。例如，如果你的小孩说“书”，你可以说 “数”或“手”。

➔ 每天给你的小孩读书。当他呀呀学语并“阅读”时，给他鼓励。

➔ 当孩子看某件东西时，需要你指着它并告诉他。

➔ 当他的玩具掉在地上时，捡起来还给他。这个游戏可以帮助他了解原因和结果。

➔ 给孩子读有彩图的书。

➔ 给孩子指出新的物品并说出它们的名称。

➔ 给孩子看杂志中明亮的图片并告诉其名称。

➔ 孩子坐着时将扶住或用枕头靠着支撑他。让他观察四周并在他保持平衡时给他玩具看。

➔ 让孩子俯卧或仰卧，并将玩具放在他刚好拿不到的地方。鼓励他翻身去拿玩具。

如果这阶段孩子有以下情况，请咨询专家或儿科医生：

不会试着拿可以拿到的东西，对照顾者没有感情，对他周围的声音没有反应，难以把东西放到嘴巴里不会发出元音声（“啊”、“嗯”、“哦”），不会朝不同方向翻身，不会笑或发出尖叫声，看上去十分僵硬，肌肉紧绷看上去软塌塌的，像个布玩具人。

四、9个月时

A 社交/情绪

可能怕陌生人

可能缠着熟悉的成年人

有喜欢的玩具

B 语言/交流

理解“不”

发出许多不同的声音，例如“妈妈”和“爸爸”

模仿其他人的声音和动作

用手指指着东西

C 认知（学习/思维/解决问题）

某件东西掉落时眼睛会跟随该物体

找出他看到你藏起来的东西

玩躲猫猫游戏

将东西放在嘴巴里

平稳地将东西从一只手换到另一只手

用拇指和食指捡起较小的东西

D 运动/身体发育

站立，保持姿势

可以进入坐姿

不用支撑坐好

爬着站起来

爬行

这阶段如何帮助孩子学习和成长：

➔ 玩躲猫猫和捉迷藏游戏。

➔ 给孩子读书并和他说话。

➔ 给孩子提供足够的空间，让他在安全的区域内活动和探索。

➔ 将孩子放在他可以安全地自己往上拉的物体旁

➔ 注意他对新情况和人的反应方式；试着继续做让孩子高兴和舒服的事情。

➔ 当他更经常地四处走动时，一直跟在她身旁，让她知道你就在身边。

➔ 继续遵守已养成的习惯；这些习惯现在尤其重要。

➔ 玩“轮到我，轮到你”的游戏

➔ 说出你认为孩子感觉怎样。例如，你可以说：“你很难过，让我们来看看能否让你感觉好点。”

➔ 描述孩子正在看的东西；例如，“红色圆球”。

➔ 当孩子指着某件东西时，谈论他想要的是什么。

➔ 模仿孩子的声音和词语。

➔ 要求孩子做出你想要的行为。例如，说“别站着”不如“现在可以坐下了”更易懂。

➔ 通过向前和向后滚球，推玩具汽车和卡车，并将积木放入容器和取出，教孩子了解这些因果关系。。

如果这阶段孩子有以下情况，请咨询专家或儿科医生：

有支撑时腿部无法承重，无法在别人的帮助下坐好，不会呀呀学语（“妈妈”、“巴巴”、“爸爸”），不会玩反复玩的游戏，对自己的名字没有反应，似乎认不出熟悉的人，不会朝你手指的方向看，不会将玩具从一只手换到另一只手。

五、1周岁时

A 社交/情绪

对陌生人感到害羞或紧张

妈妈或爸爸离开时会哭

有喜欢的事物和人

在某些情况下会害怕

当他想要听故事时，会拿一本书给你

重复声音或动作以吸引别人的注意力

大人给他穿衣时会伸出手臂或腿

会玩游戏，例如“躲猫猫”和“拍手游戏“

B 语言/交流

对简单的口头要求作出回应

使用简单的身体姿势，例如摇头表示“不”，或摆手表示“再见”

发出音调有变化的声（声音更像讲话）

说“妈妈”和“爸爸”并会发出“噢喔！”那样的惊叹

尝试学父母说话

C 认知（学习/思维/解决问题）

以不同的方式探索事物，例如摇动、敲击、投掷

轻松找到藏起来的东西

说出名称时，看着对应的图片或物品

模仿姿态

将东西放入容器内，也可以从容器内取出东西

用两件东西相互敲击

开始正确使用物品；例如，用杯子喝水，梳头

在没有帮助的情况下自己做好事情

用食指戳（指点）

遵循简单指示，例如“捡起玩具”

D 运动/身体发育

不用帮助进入坐姿

能自己拉着东西站立起来，扶着家具走路（“稳当地”）

不用扶可以自己走几步

可以单独站立

这阶段如何帮助孩子学习和成长：

➔ 给你的小孩时间认识新保姆（如果有）。带上喜欢的玩具、填充动物玩偶或毛毯以帮助安慰你的小孩。

➔ 对不正当的行为作出反应，坚决说“不”。不要吼叫、打屁股或长篇大论地解释。暂停 30 秒到 1 分钟可能有助于纠正小孩的行为。

➔ 给你的小孩很多拥抱、亲吻，并表扬他的良好行为。

➔ 花更多时间鼓励好的行为而非惩罚不好的行为（花4倍于纠正不好的行为的时间来鼓励好的行为）。

➔ 与你的小孩谈论你正在做什么。例如，“妈妈正在用毛巾给你洗手。”

➔ 每天给你的小孩读书。让你的小孩翻页。与你的小孩轮流标记图画。

➔ 以你的小孩所说或试图说的话或他指的东西为基础。如果他指着卡车并说“卡”或“卡车”，你可以说“是的，那是一辆大的、蓝色的卡车。”

➔给你的小孩蜡笔和纸，让他随意画画。向你的小孩演示如何向上和向下划线并穿过整个页面。当她试图这样做时，给予表扬。

➔ 玩积木和形色乐，以及能够鼓励你的孩子使用双手的其它玩具。

➔ 藏起小玩具和其它东西，并让你的小孩找出它们。

➔ 让你的小孩标记身体部位，或在开车时让他记住看到的东西。

➔ 唱配合动作的歌，如如“可爱小蜘蛛”和“公车上的轮子”。帮助你的小孩和你一起做动作。

➔ 给你的小孩坛坛罐罐或小乐器，例如鼓或铙。鼓励你的小孩弄出声音。

➔ 提供充足的空间让初学走路的孩子四处探索。（注意防止小孩受伤。锁好洗护用品。使用安全门并锁住通往室外和地下室的门。）

➔ 给你的小孩推车玩具，例如婴儿车或“儿童手推车”。

如果这阶段孩子有以下情况，请咨询专家或儿科医生：

不会爬，提供支撑仍无法站立，不会找出她看到你藏起来的东西，不会用手指东西，不会学习姿势，例如摆手或摇头，不会说简单的词，“妈妈”或“爸爸”，失去以前掌握的技能。

六、1周岁半时

A 社交/情绪

玩耍时喜欢将东西拿给别人

可能会乱发脾气

可能怕陌生人

会对熟悉的人表达感情

玩简单的假扮游戏，例如喂洋娃娃

在新的环境中会依赖照顾者

将感兴趣的东西指给别人看

父母在近旁时独自探索

B 语言/交流

说出几个单词。

摇头并说“不”

向别人指出他想要的东西

C 认知（学习/思维/解决问题）

知道普通物品的用途；例如手机、梳子、汤匙

指身体部位

对洋娃娃或填充动物玩偶感兴趣，并会假装喂养它们

用手指以引起其他人的注意

自己乱写乱画

可以遵循 1 个步骤的口头命令，无需任何手势；例如，当你说“坐下”时会坐下”

D 运动/身体发育

独自走路

会爬楼梯和跑步

走路时拖拉玩具

会帮自己脱衣服

用杯子喝水

用汤匙吃东西

这阶段如何帮助孩子学习和成长：

➔ 提供安全、关爱的环境。

➔ 表扬好的行为多于惩罚不好的行为（仅使用极短的暂停时间）。

➔ 描述他的情绪。例如，说：“当我们读这本书时你很高兴。”

➔ 鼓励玩假扮游戏。

➔ 鼓励情感移入。例如，当他看到一个伤心的小孩，鼓励他去拥抱或轻拍这个小孩。

➔ 读书并使用简单的词描述图片。

➔ 模仿小孩使用的词汇。

➔ 使用描述情感和情绪的词。

➔ 使用简单、清楚的短语。

➔ 提出简单的问题。

➔ 将东西藏在毯子和枕头下，并鼓励他找出来。

➔ 通过玩积木、球、拼图、书和玩具，教孩子原因和结果以及如果解决问题。

➔ 说出书中图画和身体部位的名称。

➔ 提供鼓励假装游戏的玩具；例如玩偶，打电话。

➔ 提供安全的场所让小孩四处走动。

➔ 提供她可以安全地推拉的玩具。

➔ 提供她可以踢、滚和扔的球。

➔ 鼓励他用自己的杯子喝水并使用汤匙，尽管很多时候会搞得乱糟糟的。

➔ 吹泡泡并让你的小孩刺破它们。

如果这阶段孩子有以下情况，请咨询专家或儿科医生：

不会用手指东西给别人看，不会走路，不知道熟悉用品的用途，不会模仿别人，不会学习新的词汇，未掌握至少 6 个词汇，当照顾者离开或回来时不注意或不在意，失去以前掌握的技能。

七、2周岁时

A 社交/情绪

模仿其他人，特别是成年人和年龄较大的儿童

和其他小孩在一起时表现兴奋

表现得越来越独立

作出挑衅行为（做别人告诉他不能做的事）

主要在其他小孩旁边玩耍，但开始接纳其他小孩，例如玩追逐游戏

B 语言/交流

别人说出物品或图画的名称时，会指着它们

知道熟悉的人的姓名和身体部位名称

会说含有 2 到 4 个词的句子

遵循简单的指示

交谈时重复听到的单词

指着书中的东西

C 认知（学习/思维/解决问题）

找出藏在两层或三层覆盖物下面的物体。

开始分类形状和颜色

完成熟悉的书中的句子和儿歌

玩简单的假扮游戏

能搭有 4 块或更多块积木

一只手的使用频率多于另一只手

能遵循两步指示，例如“拿起你的鞋子，并将它们放入鞋柜。”

说出图画书中的物体的名称，例如猫、鸟或狗

D 运动/身体发育

足尖站立

踢球

开始跑

手扶扶手上下楼梯

在没有帮助的情况下爬上并爬下家具

举手过肩扔球

画或描直线和圆圈

这阶段如何帮助孩子学习和成长：

➔ 鼓励你的小孩在家里帮忙做简单的家务，例如扫地和做晚餐。赞扬小孩是一个家务好帮手。

➔ 在这个年龄段，儿童仍然会相互挨着玩（不是一起玩），并且不愿意分享。密切注意小孩，如果他们打架或争吵应进行制止。

➔ 注意你的小孩，当他遵循指示时予以表扬。不必过多关注挑衅行为。花更多的时间表扬好的行为而非惩罚坏的行为。

➔ 教你的小孩识别并说出身体部位、动物和其它的日常事物。

➔ 当你的小孩说话时用词不当，不要纠正他。相反，你应正确地说出那些话。例如，“那是一粒球。”

➔ 鼓励你的小孩说出来而不是用手指。如果你的小孩不能说出整个单词（“牛奶”），你可以发出单词的第一个音（“牛”）给她提示。一段时间后，你可以提示你的小孩说出完整句子 - “我想要牛奶”。

➔ 将你的小孩的玩具藏在房间里，并让他找出来。

➔ 帮助你的小孩玩有形状、颜色或农场动物的拼图游戏。当你的小孩将拼图放在正确位置时，说出每块拼图的名称。

➔ 鼓励你的小孩玩积木。轮流搭积木塔并将它们推倒。

➔ 使用蜡笔、颜料和纸张，和你的小孩一起做手工。描述你的小孩做的手工，并将它挂在墙上或冰箱上。

➔ 让你的小孩帮你开门和抽屉，并在你看书或杂志时帮你翻页。

➔ 你的小孩学会走路后，让她帮你拿小件东西。

➔ 和你的小孩玩踢球游戏。如果你的小孩喜欢踢球，鼓励他边跑边踢。

➔ 带你的小孩去公园跑步，攀爬游乐设施或在通往自然景观的小径上散步，但要密切注意你的小孩。

如果这阶段孩子有以下情况，请咨询专家或儿科医生：

不知道如何做日常做的事情，例如刷牙、打电话、用叉子、汤匙，不会模仿动作和词语，不会遵循简单的指示，不会使用 2 个字的短语（例如“喝奶”），走路不稳失去以前掌握的技能。

八、3周岁时

A 社交/情绪

模仿成年人和朋友

没有提示时，向朋友表达感情

轮流玩游戏

向哭泣的朋友表示关心

自己穿衣和脱衣

理解“我的”和“他的”或“她的”的概念

表达不同的情绪

较容易区别妈妈和爸爸

日常活动出现较大变化时会感到不高兴

B 语言/交流

遵循有 2 个或 3 个步骤的指示

可以说出多数熟悉物品的名称

理解“在...之内”、“在...之上”和“在...之下”等词的意思

说出名字、年龄和性别

说出朋友的姓名

和陌生人很好地交谈，多数时间能理解对话内容

会说“我”、“自己”、“我们”和“你”等词以及某些复数（汽车、狗和猫）

会使用 2 到 3 个句子进行交谈

C 认知（学习/思维/解决问题）

会玩有按钮、杠杆和移动部件的玩具

会与玩偶、动物和人玩假扮游戏

会拼出 3 块或 4 块游戏拼图

理解“两个”是什么意思

用铅笔或蜡笔画圆圈

一次一页翻书

搭有 6 块以上积木的塔

旋上和旋下广口瓶盖或转动门把手

D 运动/身体发育

很会爬

跑起来很轻松

会骑三轮车（三个轮子的脚踏车）

会一脚一个台阶上下楼梯

这阶段如何帮助孩子学习和成长：

➔ 与你的小孩玩团体游戏，或到其它地方和其他小孩玩，并鼓励你的小孩与他们相处。

➔ 当你的小孩不高兴时，帮助他解决问题。

➔ 与你的小孩谈论情绪问题。例如，你可以说：“我看得出你很生气，因为你乱扔拼图碎片。” 鼓励你的小孩认同书中所述的情绪。

➔ 为你的小孩制定规则和限制，并遵守它们。如果你的小孩违反规则，让他坐在椅子上或在他的房间呆 30 秒到 1 分钟。小孩遵守规定时予以表扬。

➔ 给你的小孩有 2 个或 3 个步骤的指示。例如，“到你的房间，拿上你的鞋子和外衣。”

➔ 每天给你的小孩读书。让你的小孩指着图片中的物品，并跟着你念相应的字。

➔ 给你的小孩装有纸张、蜡笔和彩色图书的“活动箱”。和你的小孩一起涂上颜色、画上线条和形状。

➔ 玩配对游戏。让你的小孩在书中或房子周围找到相同的物品。

➔ 玩数数游戏。数身体部位、楼梯和你每天使用或看到的东西。

➔ 抓着小孩的手上下楼梯。当他可以轻易地上下楼梯时，鼓励她使用扶手。

➔ 和你的小孩外出游玩。到公园游玩或徒步旅行。允许你的小孩自己玩，并且没有制定好的活动。

如果这阶段孩子有以下情况，请咨询专家或儿科医生：

经常摔倒，或爬楼梯有困难，流口水或讲话很不清楚，不会玩简单的玩具（例如洞洞板、简单的游戏拼图、转动把手）不理解简单的指示，不会说出完整的句子，不会进行眼神交流，不会玩虚构游戏或假扮游戏，不想和其他小孩玩或玩其它玩具，失去以前掌握的技能。

九、4周岁时

A 社交/情绪

享受做新的事情

玩装扮游戏时越来越有创意

更喜欢和别的小孩玩，而不是自己玩

和其他小孩合作

玩“妈妈”或“爸爸”的游戏

经常不会区别什么是真的与什么是假扮的

谈论她喜欢和她感兴趣的事情

B 语言/交流

讲故事

凭记忆唱一首歌或念一首诗，例如“蝴蝶蝴蝶真美丽”或“丑小鸭”

知道日常语法的某些基本规则

可以说出姓氏和名字

C 认知（学习/思维/解决问题）

说出某些颜色和某些数字

了解数数的概念

开始了解时间

记住故事的部分内容

了解“相同”和“不同”的概念

画一个有 2 到 4 个身体部位的人

使用剪刀

开始描或复写某些大写字母

玩棋盘或纸牌游戏

告诉你书中接下来将要发生的事情

D 运动/身体发育

单脚跳并用一只脚站立最长2 秒

倒水，在监督下使用筷子、餐刀，并自己捣碎食物

多数时间可以抓住弹跳的球

这阶段如何帮助孩子学习和成长：

➔ 与你的小孩玩假扮游戏。让他做首领并模仿他的动作。

➔ 让你的小孩假装做可能让他紧张的即将发生的事，例如上幼儿园或在爷爷奶奶家中过夜。

➔ 可能时，给你的小孩简单的选择。让你的小孩选择穿什么、玩什么或吃什么点心。将选择限制为 2 个或 3 个。

➔ 在跟小朋友一起玩游戏时，让你的小孩与朋友自己解决问题，但你应在附近，以便需要时提供帮助。

➔ 鼓励你的小孩使用词语、分享玩具，并轮流玩彼此选择的游戏。

➔ 给你的小孩用于构建想像力的玩具，例如装扮服装、厨房套件和积木。

➔ 使用正确的语法和你的小孩交谈。你应说“我要你到这边来”，而不是“妈咪要你到这边来”。

➔ 谈论日常活动时，使用“首先”、“其次”和“最后”等词汇。这将帮助你的小孩了解事件的顺序。

➔ 花时间回答你的小孩的“为什么”问题。如果你不知道答案，你应说“我不知道”，或帮助你的小孩在书中或网上或从其他人那里找到答案。

➔ 当你给小孩读书时，让他告诉你故事里发生了什么事。

➔ 说出书中、图片中和家中的物品的颜色。数常见物品的数量，例如饼干、楼梯或玩具火车的数量。

➔ 教你的小孩玩户外游戏，例如追人游戏、老鹰捉小鸡等。

➔ 播放你的小孩最喜欢的音乐，并和他一起跳舞。轮流模仿彼此的动作。

如果这阶段孩子有以下情况，请咨询专家或儿科医生：

不会原地跳，涂写有困难，对互动游戏或假扮游戏不感兴趣，忽略其他小孩或对家庭以外的人，未作出反应拒绝穿衣、睡觉和使用厕所不理解，“相同”和“不同”未正确使用，“我”和“你”不遵循 3 步的分步指令。

十、5周岁时

A 社交/情绪

想要取悦朋友

想要和朋友一样

更有可能遵守规则

喜欢唱歌、跳舞和运动

意识到性别差异

会区别什么是真的及什么是假扮的

表现得更独立（例如，可能造访邻居 [仍需大人陪伴]）

有时非常苛求，有时很合作

B 语言/交流

清楚地说话

使用完整的句子讲述简单的故事

说出名字和住址

C 认知（学习/思维/解决问题）

数 10 个或更多个物体

可以画一个至少有 6 个身体部位的人

临摹三角形和其它形状

会端正地写出某些字母或数字

知道每天使用的物品，例如钱和食物

D 运动/身体发育

单脚站立 10 秒钟或更长时间

单脚跳；也可以跳绳

会翻跟斗

使用筷子、勺子（或叉子或偶尔使用餐刀）

会自己使用厕所

荡秋千和攀爬

这阶段如何帮助孩子学习和成长：

➔ 继续安排与其他孩子一起游戏，去公园游玩或进行团体游戏。给小孩更多自由以选择活动并和朋友玩耍，鼓励小孩自己解决问题。

➔ 你的小孩可能开始顶嘴或说脏话（骂人的话）作为感到独立的一种方式。不要对此太过在意，但可以暂停交谈一会儿。相反，如果你的小孩有礼貌地索要东西，并在遭到拒绝时平静对待，应予以表扬。

➔ 这个阶段是与你的小孩讨论安全触摸的好时机。没有人应触摸“隐私部位”，除非医生或护士正在进行身体检查，或父母为小孩洗澡。

➔ 教你的小孩记住住址和电话号码。

➔ 给你的小孩读书时，让他想像故事接下来会发生什么。

➔ 鼓励你的小孩通过看图讲故事来“读书”。

➔ 教你的小孩时间概念，例如早晨、下午、晚上、今天、明天和昨天。开始教一周的每一天。

➔ 在外面去探索你的小孩的兴趣。例如，如果你的小孩喜欢动物，你可以带他去动物园或宠物饲市场。

➔ 准备一个装有蜡笔、纸张、颜料、儿童剪刀和浆糊的方便使用的盒子。鼓励你的小孩画画，并用不同的材料制作手工。

➔ 给孩子玩玩具，鼓励他将东西组装起来。

➔ 教你的小孩如何在荡秋千时向后和向前摆动腿。

➔ 帮助你的小孩在攀爬笼或小的攀岩壁上攀爬。

➔ 与你的小孩一起散步，在小区或公园玩寻宝游戏，帮助他用辅助轮骑自行车（戴上头盔）。

如果这阶段孩子有以下情况，请咨询专家或儿科医生：

不会表达各种情绪出现偏激行为（极度恐惧、好斗、害羞或难过）孤僻且不活泼容易分心，难以专注于一种活动超过 5 分钟，对人不会作出反应，或仅作出表面反应不会区别什么是真的及什么是假扮的，不会玩各种游戏和进行各种活动，不会说出名字和姓氏不会画图，不会谈论每天的活动或经历，不会刷牙、洗手并擦干手，或在没人帮忙的情况下失去以前掌握的技能。