家长该怎样爬过“幼儿叛逆期”这座高山？

来源：最后更新：22-03-18 03:00:06

导读： 抚养孩子长大成人是一场漫长的长跑，而途中我们会遇到许多困难和障碍，而叛逆期也许是路上的一座高山了。

抚养孩子长大成人是一场漫长的长跑，而途中我们会遇到许多困难和障碍，而叛逆期也许是路上的一座高山了。那么，宝妈该怎样爬过“幼儿叛逆期”这座高山呢?

孩子有三个叛逆期，2～3岁时出现的叛逆行为是人生第一个叛逆期的表现，称“幼儿叛逆期”;7～9岁左右，则来到人生第二个叛逆期，称为“儿童叛逆期”;在12～18岁，是人生第三个叛逆期，这是大家最常见熟知的“青春叛逆期”。不同的叛逆期，有不同的个性发展、心理生理发育特点，父母应对的方法也要不同。

下面小编详细说说“幼儿叛逆期”。

宝宝在叛逆期的情绪表现

有宝妈经常问霞姐类似的问题：

@ 我家宝宝二岁多点，特别犟，老是故意去做不让他做的事，比如以前睡觉都是关灯的，现在睡觉时间非要开灯，如果关灯，他就哭得很厉害。这种事情特别多，我总是积极倾听他，也耐心的给他沟通，与他共情，可我越说，他哭得越厉害，最后只有我牛脾气了，他才能安静。我该怎么才能改变这种局面呢?

@ 我家儿子两岁十个月了，送幼儿园小托班现在已经适应了，不哭了，但是却出现了新问题。老师反映他一直处在一种不听话的状态，比如别人站着，就他坐着，老师说小朋友们都坐好，他又会站起来，诸如此类，总是反着来。在家里却没有这种行为。请问这是怎么回事呢?

@ 我儿子2岁半了，非常叛逆。比如周末白天带他去公园，他要爬亭子，可来到山脚下，他非要划船，带他坐上了船，他又非要爬亭子。到了晚上非要拐奶奶家，带他走在路上，又喊不去奶奶家，掉头就往回走;等快到了家，又喊不回家，又要去奶奶家。我拚命忍着不向他发火，因为他若哭闹必是崩溃。我该怎么熬过这叛逆期啊?

处于“幼儿叛逆期”的孩子，其心理是以自我为中心，喜欢做一些夸张行为引起别人的注意，以做对抗性行为为快乐;这个时候的孩子突然觉得自己长大了，像个大人，所以什么事情喜欢亲力亲为，不喜欢别人帮助他完成。这个时候的孩子心理也特别需要尊重，是一种平起平坐的尊重，所以他们不喜欢被指挥，被使唤，因此你叫他走东他走西。

但2岁的孩子也会突然很黏人，害怕失去最亲的人。这个阶段的孩子感情剧烈，又变化无常。他会在两个极端摇摆不定：“要----不要，行----不行”，有的宝宝还很难接受新的事物，没有吃过的食物，没有穿过的衣服等他都不要。

2-3岁是孩子经历的第一个叛逆期，随着生活水平和教育水平的提高，这一叛逆期正在低龄化。在这一阶段，很多家长反映无法很好的处理与孩子之间的关系，孩子总是不听话，不知如何去引导，所以就导致了叛逆期间不仅孩子在经历改变，家长也被这一改变“折腾”的烦恼不已，不知所措。

如何应对“幼儿叛逆期”

1、要理解宝宝做某件事的动机及愿望

幼儿期的孩子时常会有一些出人意料的行为，他们还不太懂什么是危险的事情，也不知道如何保护自己的安全。当成人限制他们的愿望或制止他们的行为时，孩子们就会表现出对成人的不满意甚至反抗，与你背道而驰，喜欢说“我不”等。在这种情况下，大人责怪孩子“不讲道理”、“不听话”等，其实是冤枉了孩子，因为这是孩子独立与探索的愿望强烈过服从，孩子获得新知识的途径就是尝试新奇、刺激的事物。

作为家长应该充分理解儿童要自己尝试、独立表现的要求，尽量多创造一些条件，使孩子的要求得到适当的或充分的满足后，他们的叛逆行为、叛逆性心理自然就逐渐减少。当孩子的意见和我们的意见相矛盾时，可以利用他们的注意力容易转移的特点，用别的事物把孩子吸引开，待问题解决后，再找适当的时机去进行说理教育。

例如：孩子看见地上有一堆沙子，非常高兴，就抓起沙子往天空中抛洒，弄得地上、头发里、衣服上都是沙子，如去把他拉开，不让他玩，他肯定哭闹着不依，如果我们拿来铲子、漏斗、过滤网等东西，孩子看见后，马上就会高兴地玩起来了。这样不仅避免了一场风波，而且孩子通过玩沙，既了解了沙的特性，又开发了智力。

由此可见，理解、尊重、暂时满足幼儿的意愿或不合常理的行为，不失为一种有效的迂回教育手段。当然，适当满足孩子的要求，要把握好“度”，不能一味地迁就。否则会给孩子的身心发展投下阴影。

2、适当采取“不理睬”的冷处理态度

当孩子没有道理而又不能满足他们时，我们可以采取暂时不理睬的冷处理方法，让孩子闹、让孩子自讨没趣，等孩子情绪好转，能听讲道理的时候，再慢慢来进行教育。这种方法反复几次，孩子自然知道哭闹、不满也无法满足自己的不合理要求，同时在教育过程中，要让孩子明白什么是合理的要求，什么是不合理的要求。

“不理睬”是一种教育艺术，当今幼儿的独立性越来越强，他们不愿成人过多的参与自己的活动，束缚自己的行为，否则就会对成人表示不满或产生反抗心理。我们不妨在没有危险伤害的情况下，放手让儿童自己去活动，让他们在尝试中吸取教训、经验，品味独立思考、解决问题的乐趣。即使成人想帮助他们，也不要以指导、命令的口吻说话，而要以提醒、探讨等谦和的方式，这样孩子更容易接受。

幼儿也是一个完整的人，有着自己独立心理及行为方式，我们作为家长给孩子一定的自由空间，适当地学会“不理睬”，对幼儿的成长有益无害。

3、当孩子出现攻击性行为时，家长首先要明确地表明自己的态度

比如说，“我不喜欢扔玩具，因为玩具会受伤;妈妈不喜欢你用脚踢墙壁，因为墙壁会变脏变难看;我不喜欢你打小朋友，因为小朋友也会痛等等”让孩子意识到他的这种行为是不被父母所喜欢的，这比恐吓和冗长地说教对孩子更有效。

4、要培养儿童的爱心、同情心

幼儿的叛逆性行为很多时候表现为破坏性、挑斗性。在孩子日常生活中潜移默化地进行“爱心、同情心”的教育，是很有必要的。同情心、爱心是人类共存共生的基础，也是人生观教育的关键。如对同伴要互相帮助、互相谦让，不打人，不欺负人，敬老爱幼，同情弱者，尽量去帮助别人，保护动植物，疼爱父母等。这也是教育培养幼儿同情心的有效手段。如果幼儿有了这种爱心、同情心他们的叛逆性心理就会大大的减弱。

孩子进入2-3岁时，都会经历“幼儿叛逆期”这一阶段，如果我们只是简单的将其归结为不懂事，认为长大就会好，那就大错特错了。在这个阶段，虽然孩子是很烦人，但是却是家长培养孩子优良品质的时候，谦让，虚心，情商以及探索能力等都是在这个时期培养的，家长一定要多多关注孩子，科学的引导孩子发展。

总之，正确对待“幼儿叛逆性”心理是一门教育艺术，孩子只有在成人的精心培育下，才能成为一个有良好个性品质的人。

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