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南京市义务教育阶段物理和化学作业管理指南

来源： 最后更新：22-05-18 08:14:44

南京市义务教育阶段作业管理指南

初中物理

　　一、工作目标

　　贯彻落实中共南京市委办公厅、南京市人民政府办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担实施方案》(宁委办发〔2021〕19 号)、南京市教学研究室《关于减轻义务教育阶段学生作业负担有效提高课堂教学质量的实施方案》(宁教研字[2021]8 号)要求，基于《义务教育物理课程标准》，建设初中物理学科作业体系和校本作业体系，准确把握作业在教学中的作用和育人功能，提高初中物理教师进行作业设计和运用作业改进教学的能力，促进初中物理课堂提质增效，提升学科核心素养，从而切实减轻义务教育阶段学生的作业负担。

　　二、基本要求

　　物理学是一门以实验为基础的自然学科，学科教学以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，面向每一个学生，关注个体差异，激发学生潜能。物理学科的作业设计要体现基础性、普遍性，同时兼顾拓展性和个体性。具体要求如下：

　　(一)基于课程标准，贴近学生实际

　　作业设计要严格根据初中物理学科课程标准的要求，严格执行教学计划，紧扣教材内容，精准把握教学的重点和难点，充分考虑学生实际情况，使作业成为课堂教学活动的必要补充。作业设计的内容要科学，紧贴学生实际，把课程标准的科学内容、方法与技能与学生实际相联系，注重基础，遵循规律、坚持因材施教，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效的作业。科学合理地控制作业的时间，将作业落实到学生巩固课堂教学知识与技能，形成能力、培养习惯上，提高学生的学科核心素养。

　　(二)优化作业设计，落实减负增效

　　作业是学生课堂学习的补充、延伸和拓展，要能够帮助学生巩固知识，强化能力，提高素养，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。初中物理的作业在设计的过程中，要能够突出重点，化解难点。作业设计的形式可以多样化，除书面作业外，还可以适当布置一些口头作业、实验操作的作业、小组合作作业等。要有面向全体的基础性作业，针对学有余力的学生开展课外学习的拓展性作业，结合学科特点培养学生实践能力的活动性作业，能够反映学生特点的个性化作业等，使作业能够成为课堂的延伸，促进教学提质增效。

　　(三)认真批改作业，关注反馈指导

　　作业是学生巩固知识，培养能力的手段，也是教师判断学情，调整教学措施的依据，所以要特别注意作业的批改、反馈和纠正。作业批改要正确规范、等第评语恰当，评语应以正面鼓励为主，针对学生学习中存在的问题，提出对学生进一步发展的期待。通过作业精准分析学情，可以采取集体讲评、学生提问、个别面批等方式有针对性地及时反馈。对于学生的错误要督促学生及时订正，并进行二次批阅，特别要做好对学困生的帮扶工作。教师根据作业完成情况，除了命制矫正型练习外，有条件的学校，鼓励老师利用信息技术手段进行作业分析诊断，找准学生作业的问题症结，强化作业的补偿功能，提高教学的效率。

　　(四)加强过程管理，形成长效机制

　　作业管理是学校的一项长期工作，也是提高学校教学质量的重要抓手，在作业管理的过程中，学校要充分发挥教务处、教科室、教研组、备课组等管理和实施部门的作用。学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、适应本校学情，体现素质教育导向的作业。要提高教师自主设计作业能力，精准设计作业。学校管理部门要建立研讨、培训与激励机制，制定校本化作业管理制度，把作业管理与教师个人绩效考核相关联，让作业管理成为提高学校教育教学质量的抓手，成为学生学习能力提升，教师教学水平提高的有效途径。

　　三、实施建议

　　作业管理是学校提高学科教学质量的重要抓手之一，作业管理要基于问题与实际，明确实施路径。物理学科的作业设计和实施要以学生发展为本，凸显学科核心素养，充分发挥评价的诊断与激励功能，有效促进教与学的优化，从而实现学生全面而富有个性化的发展。

　　(一)建立管理制度，制定实施细则

　　作业管理是学校重要的日常管理内容之一，要健全作业设计与评价等各环节的制度，充分发挥作业的作用。教研组和备课组应定期开展作业设计的专题研讨，组建作业设计团队，确定专题研讨时间，完善作业编制流程，如建立专人作业审核制度等。设计基于作业管理的课堂教学观察量表，在课堂教学评价中增加对作业设计的评价。要控制作业完成时间，周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业总量。建立学生完成作业过程中的心理干预机制，关注学生心理健康。教师要充分加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生在校内完成大部分书面作业，课后完成适量的活动作业和实践活动。对于作业的要求，教研组要有实施细则，教务处要有检查、通报并督促教师纠正作业的机制，充分发挥好作业的育人功能。

　　(二)明确责任主体，落实工作职责

　　初中物理学科作业管理制度的实施主体是学科教师，学校要强化教研组、备课组建设，以备课组为单位，统一研制、统一布置、统一批改方式、统一纠错程序等。学校要督促教师对布置的作业及时批改，不得要求学生自行批改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，特别要关心对学困生的辅导。教师应及时跟踪学生作业完成的情况并给予科学的指导，将优秀作业进行展示并与同学交流，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学思维。

　　(三)鼓励改革创新，彰显校本特色

　　不同区域、不同性质、不同生源的学校，在物理作业研制、编制、布置的过程中要充分考虑学校的特点，研制适合自己本校的校本化作业体系。可以组织开展编题、讲题的比赛，作业设计的案例评比等，从而提高教师作业设计的积极性。在符合课程标准的前提下，根据现行的教材，要研制适合所有学生的基础性作业;针对不同层次学生编制的分层作业;根据学科特点研制的活动性作业等。要努力创新，编制培养科学思维和核心能力的跨学科融合性作业;争取利用大数据分析不同学生的个性化作业。同时，要考虑初中学生的身心特点，灵活采用限时完成、有条件免做、奖励性提高等灵活手段，调动学生做作业的积极性。让物理作业彰显校本特色，提高学校的教育教学质量，真正回归到学校育人环节中去。

　　(四)全面系统设计，做好长期规划

　　作业的研究和实施要做好长期系统的设计，要站在课程的视角，从培养每一个学生全面发展的视角去规划。作业的布置要能够帮助学生减轻负担，注重物理思想和方法的渗透。学校层面要把作业的管理提高到育人的高度，切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、教研组作业统筹协调，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。要设立监督电话、家校联系平台，畅通反映问题和意见渠道，要有明确的检查、反馈、纠正、考核制度。

初中化学

　　一、工作目标

　　改变目前普遍性的作业数量偏多、质量不高、功能异化等问题，树立科学的作业观，尊重学生的差异，提高作业的针对性和有效性;加强对作业的反思与评价，关注学生正确价值观、必备品格和关键能力的培养;激发学生主动学习意识，促进高效学习的发生。

　　二、基本要求

　　1、依据课标要求

　　认真研读《义务教育化学课程标准》和《课程标准的教学解析和实施建议·化学》，牢牢把握教学内容的基本要求、弹性要求和发展要求，不盲目拓展。根据教学目标确定作业目标，提升作业设计与教学目标、课堂教学的一致性;基于各校学情，制定各单元教学中学生学业水平具体的评价标准与建议，列出细化的评价指标，制定相应的评价量规。使作业设计精准服务于课堂，推进“教-学-评”的一体化。

　　2、优化作业设计

　　(1)形式丰富提高作业形式的多样化。基于激发学生学习兴趣的初衷，除常规的纸笔作业外，还可采用课外实验、小制作、小论文、化学小报、调查研究、参观访谈等作业形式。保证基础性作业，增加实践性作业、弹性作业和跨学科作业。积极探索现代信息技术条件下的创新作业、 “互联网 +”作业等，促进线下作业与线上作业有机融合和优势互补。

　　(2)难度适宜作业难度适宜，不同难度作业比例合理。积极尝试弹性作业，基于学情，按照基础、拓展和提升三个层次对作业进行分层设计，促进不同学生素养和能力的提升。

　　(3)内容科学作业内容设计科学、要求明确、情境真实，要有利于形成化学观念，提高学生解决实际问题的能力。作业答案科学合理、逻辑严谨、易于理解。开放性作业应设置反映不同表现水平的评价标准。

　　(4)凸显素养作业设计要关注与小学科学课程、高中化学学科核心素养及初中其他课程核心素养的衔接与协同，从化学观念、科学思维、探究实践、科学态度与责任以及学会学习、合作沟通、创新精神等方面，促进学生核心素养的全面协调发展。既要能体现对基础知识、基本能力和基本素养的评价，又要能体现对学生综合运用不同学科知识和方法来分析、解决问题能力的评价。

　　(5)促进学生全面发展作业设计应全面贯彻党的教育方针，以落实立德树人根本任务为目标，坚持“五育”并举，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进学生德智体美劳全面发展。

　　3、精心批改反馈

　　对作业的评价，不能只停留在“对”“错”的层面，要通过简要的引导、鼓励、安慰等评价方式让作业成为师生双方沟通交往的载体。批改作业应认真及时、符号规范、评语字迹清晰。对于突出的、有共性的错误要分析原因、及时讲评，并作必要的记录，作为改进教学的依据。个别学生的个性化问题通过面批答疑解决。规范学生的订正要求，及时纠错并反馈跟进。

　　4、落实评价过程管理

　　树立科学的评价观，重视发挥评价的育人功能。教师可利用现代信息技术对作业情况进行统计和记录，科学分析学生的学习和发展状态，多角度对学生化学学习进行评价。采用表现性评价、过程性评价和增值性评价相结合的方式，以观察与面谈、个人成长档案袋等方法，尽可能真实地反映学生科学素养的全貌，引导学生身心健康发展。

　　三、实施建议

　　1、建立作业管理制度

　　学校要建立作业管理制度，从作业设计、批改、纠正以及反馈等各环节落实过程管理，切实减轻学生作业负担。

　　2、确保作业目标科学

　　确保教学目标和作业目标的一致性，作业内容能科学、合理反映作业目标。作业设计符合本学段学生认知水平和学科水准。教师布置作业时，还应充分考虑作业难度和作业量，科学合理地布置作业。

　　3、规范作业设计流程

　　学科组集体备课时要依据课程标准、教材内容和学情确定单元目标和课时目标，再依据课时目标制定作业目标，根据作业目标逐一设计作业题目。可通过选用、改编或原创等方式设计作业题目，设计单个作业题目时要设定该题目的题目类型、能力层级、难易程度和预估用时等相关指标。同时要依据作业目标先行设计作业评价标准，作业评价标准可以是评分细则或评价量表。

　　4、丰富作业完成形式

　　在保证作业目标科学、作业设计规范的基础上，可以增加作业的多样性和选择性。在作业形式上，可以适当减少书面作业，增加体验式、活动式、合作式、跨学科式等类型的作业，鼓励学生以自己擅长的方式来达成学习目标，促进学生全面而有个性地发展。通过改变完成时限的方式来增加作业的灵活性，如改“每日作业”为“一周作业”或“单元作业”，减少学生的作业时间，减轻学生的学业负担，让学生有更多时间参加课外锻炼与家务劳动、发展自己的兴趣特长等。

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